قضية للنقـ(1)ــاش : هل أصبح خريجونا مجرد لحوم فاسدة ؟؟؟

fh0o0d قال:

المبدع المتألق ابو ثامر الشاكــر العبدلي ​

موضوع بالفعل جدير بالاهتمام والنقاش​

ساجيب على اسئلتك أولا من وجهة نظري الشخصيه
*************************​

هل ترى أن العملية التعليمية والتربوية لدينا ناجحة ؟؟
إن كنت ترى ذلك .. فما دليلك ؟؟
وإن كنت ترى غير ذلك .. "أي أنها ليست ناجحة " ..
فأين مكمن الخلل برأيك ؟؟​

عزيزي العملية التربوية متفاوته بين النجاح تارة والانحدار تارة اخرى
لو نظرنا للعمليه التربويه في صلبها لا وجدناها خاويه
للاسف الاهداف جيدة والخطط رائعه لكن التطبيق هو السئ سواء كان من قبل المتعلم او المعلم
ولا اتوقع انها وصلت للنجاح المزعوم رغم المعايير القياسيسه التي اراها ترتفع ولا ادري ماهو الدافع الاسااسي لا ارتفاعها في سجلات الادارات التعليميه والناتج ""فشوووش"" بالنسبة لي انظر للمحصول قبل النظر الى الزرع انظر ماذا جنينا من خططنا ودراست البحث والتغيير الدائم في المناهج عزيزي للمعلومية فقط اي مدير كان يصدر قرار ثم يخالفه بقرار فهو اداري فاشل وهناك خلل في ادارته هذه اعتقد انها احد الاسباب​

=================================​

هل هو سقم في المناهج ؟
ذكرتني بأيام الدراسه عندما كنت اعود للبيت بعد اول يوم استلم فيه مناهجي وكتبي ومن بعد المسافه بين المنزل والمدرسه
وزيادة الحمولة ما اوصل البيت الا وظهري منكسر​

الحين من قدهم شناط بكفر ​

للاسف المناهج سقيمة الى ابعد مما ان نتصوره
كم بلا كيف
وان كان هناك كيف فمحدود فبعض المناهج الدينيه
مادة الرياضيات من اول صف متوسط الى ان بلغت الثالث الثانوي لم نفتح كتابه لعدم فهمنا له ولا اختيار المعلم طريقة اخرى للمحاوله للتسهيل على حسب ظننا او لربما للتهرب من عدم قدرته على ايصال الامثله والتمارين بشكل سليم ​

مادة اللغة الانجليزيه
افضل مادة يحلو لي فيها المطالعه ومشاهدة الصور في صفحات الكتاب واعتقد كانت ثلاث كتب للاسف انني تخرجت ولم اتذكر انواعها واللي عاجبني بها المادة طالع بالصور ورسم بالمرسااام باروكات شعر وخلافه من ديكورات الوجيه ​

مادة الادب او بالاصح القواعد والنحو
كانت هذه المادة مخصصه للنوم لان اللي نايم ثلاثه اياام متواصله وشبعان نوم ويجي يسمع للمدرسين اللي يشرحون هالمادة يجيه اكتئاب
فاهرب من واقع المتابعه الا واقع حط يدك على الطاوله ونام ​

حصة الرياضه
اروع الحصص فعلا اروعها لانها نادرة وحصه بالاسبوع فقط على ما اتذكر
ومدرسها كان شباابي ورايق وانواع النشااطات والحوافز​

مادة العلوم
ما اصدق على الله يقولوون نروح للمختبر
احس بفله احس اني اخش واتعمق جو الخلايا والكائنات
واحس اني خاشه مدينه الاشباح من كثر الهياكل العضميه والمجسمات المحنطه ​

التاريخ
الله يذكر التاريخ بالخير
من كثر ما حشووو روسنا بها التواريخ ضيعنا تواريخ ميلادنا
المدرس كان الكتاب وممنوع فتح الكتاب اثناء الحصه
بالاخير اكتشفنا انه يحظر للدرس ويشرح
يعني يقوم بكتابة الدرس نصيا من الكتاب الى السبوره ويعيدها قراءه ​

الجغرافيا
حصه الابداع
احلى شي فيها الرسم تحس فيه تنميه مواهب ومهارات
واللي عاجبني فيها ابو ورق شفاف انسخ وانت ماشي
والحدود والدول كلها تنسخ مع النسخ للصوره يعني للاسف الى الان يمكن ما اعرف اجزاء وطننا الغالي فما بالك بالدول التي تحيط بنا ​

بملخص عام للمناهج
نجدها مكلفه متعبه
ايضاا مرهقه
وللاسف اغلب ما تعلمناه لم نستفد منه في حياتنا او مجال تطبيقنا
<<<يفكر في المساائل الحساابيه من جد تعذبت معها ​

للاسف كانت دراستي بمدارس حكوميه ما عدا السنه الاخيره
مع العلم ان المستوى كان تقريبا مائل الى جيد ​

عندما درست في مدراس اهليه السنه الاخيره على امل المساعده منهم
وان يكون هناك تعاون وزيادة في الدرجات اكتشفت العكس والفرق
وربما من يراني يحسب انني اسوق لها
ولكن هذي وجه نظري​

الفصل بالمدارس الحكوميه كان يحتوي من 45 الى 52 طالبا مع ان الفصل بالمدار الاهلية كان يحتوي على 12 الى 15 طالب ​

المدرسين بالمدراس الحكوميه سوالف وضحك ووناسه وفله حجاج اما المدرسين بالمدارس الاهليه يستغل الحصه وانت في قمة حماسك متابعا له لقربك منه او لا ثانيا لا استخدامهم عدة وسائل مساعدة للشرح
ايضا ربما يستغل بعض الوقت من الحصه التاليه​

الطلبه في فصل واحد وفسحه واحده او اثنيتين والمعلم هو الذي يتحرك بين الفصولب ويحضر الحصص بالمدراس الحكوميه
اما بالمدراس الاهليه
كل مدرس له فصله الخاص
وله وسائله وادواته​

هذا تقيم بسيط وماخفي كان اعظم
============​

عزيزي
ابو ثـــــــامر
لو بحثنا عن الاسباب
نجدها تنحصر في ان المناهج والوسيلة التعليمية هي التي ادت الى تلك
والى سؤء الطرق التي يلجأون لها بعض المدرسين
اي ان هناك خلل في المعلمين وليس جميعهم بل البعض الذي يتخرج وهو يقارن بخريج الثانوي في التاحصيل العلمي
للاسف هي حقيقه وحقيقه مره ​

من وجهة نظر محدوده
ارى ان من اهم الاسباب لتفادي هذا الاشكال
استحداث المناهج بشكل ايسر وميسر
ان يكون هناك فصول معدة وخاصه بكل مادة ومعلميها
ان تزيد الفسح الترويحيه بين الحصص مده خمس دقائق على الاقل
ان يكون هناك تحفيز ملموس للطالب والمعلم والمؤسسه التعليميه
مواكبة العصر في استخدام وسائل التكنلوجيا للتعليم ولتواصل الادراه بأولياء امور الطلبه
وخلافه​

هذا ما توصلت اليه
ولك خالص تحياتي
والف شكر على طرحك قضيه مهمه تخص مجتمعنا بشكل عام​

fh0o0d
__________________


--------------------------------------------------------------------------------
]=]=>

أنقر للتوسيع...

تاج الوفا قال:

وما الحلول المقترحة برأيك ؟؟
الحلو تغيير المناهج بما يواكب العصر (وش دخلنا ندرس عن اشياء زمان وما عمرنا قرينا عن الاشياء الحديثه ) لابد من تكثيف النشاطات لان الطالب والطالبه سيصابون بالخمول ولن يفهوا شئ وهذا عصر تكنولوجيا ليس عصر كتاتيب ,,والبعد عن التهديد بشتى انواعه لانه يضر اكثر مما يفيد

أم قلة التقنيات والإمكانيات في المدارس ..هل ترى أن العملية التعليمية والتربوية لدينا ناجحة ؟؟
إن كنت ترى ذلك .. فما دليلك ؟؟وإن كنت ترى غير ذلك .. "أي أنها ليست ناجحة " ..
فأين مكمن الخلل برأيك ؟؟
لا الامكانيات موجوده غالبا في السنوات الاخيره طلاب الماضي ما كان عندهم شي وحفظوا القران وكتب الصحاح بشروحاتها وعلوم الفرايض وغيرها والآن كل شي مسير لكن غياب القدوه اللي هو المعلمين والمعلمات غايبه فتخيل طالب او طالبه تشوف معلمتها تدخن وهذا واقع فعلا ويكون احيانامحاضره بالمدرسه والمعلمين والمعلمات تاركينها ومتجمعين في غرفهم او يتكلمون مع بعض ولا ينزل الا اللي عليهم المناوبه ولا همفالحين الا في التهزئ الا من رحم الله واصلا المناهج قديييمه اكل عليها الدهر وشرب اذا المسئولين انفسهم ينتقدونها حنا كطلاب ما ننتقد ؟
مثلا الرياضيات في ثالث ثانوي للبنات خصوصا ليش ؟ وش دخل البنت في التفاضل والتكامل والدوال الاسيه واللوغارتميه ؟ لو درسونا كيف نطور ذاتنا او نتعامل مع ما يواجهنا وكيف نخطط لمستقبلنا كان افضل وواجبنا الديني والوطني .


هل هو سقم في المناهج ؟

ماهي سقيمه ماتت بعضها وبعضها كما من مات .
أم ضعف في قدراتنا العقلية فلا نستوعب ..

لو كان الحال كما تقول كان قله من فشلوا لان نراهم مبدعين على مستوى العالم هناك الدكتور عبدالله الربيعه في فصل التوائم السياميه والدكتوره سلوى الهزاع في طب العيون كمثال والا المشايخ والعلماء والمخترعين من شباب وكبار لا يحصون ولكن من اتوا من اوائل العالم اكتفيت بمثالين واضحه للعيان .
كلمة اخيره :لا ننكران عندنا المواد الدينيه لا يدرس مثلها في دول العالم لا فيما ندر ولكن ان وجدت لا تكون تابعه لدول بل لجماعات لديهم ونحن ولله الحمد دولتنا مسلمه وكل تعاليم ديننا ندرسها ومنها المهم وهو (العقيده الصحيحه ) اما غيرها فلا زلنا نبحث عن التطوير

الدول المتقدمه تجعل جل ميزانيتها للتعليم لانها تعلم ان لا يفيد الوطن غير ابنائه ليسوا مثلنا نحن نمنح الأجنبي الدراسه مجانا وهو لن يفيدنا بل يستخلى بعد ان يجد ما يريد والسعودي ابن الوطن ممن لا يجد المال يكون بلا شهاده او يدفع غصب عنه لو نحن مثل دول اجنبيه يروح الطالب من اول يوم ولا يرجع عند اهله الا في نهاية اللسبوع كان معدل انتحار طلابنا على مستوى العالم لان المدرسه لا متعه ولا تنظيم ولا احترام احيانا ولا تشجيع ولو تكلمت ماراح اخلص اترك التعليق لغيري ابرك .ولا انسى اشكرك فجزاك الله خير

أنقر للتوسيع...

ابو عبدالله الرفاعي قال:

وإن كنت ترى غير ذلك .. "أي أنها ليست ناجحة " ..

فأين مكمن الخلل برأيك ؟؟

اولا اود ان اقول ان المناهج الدراسيه معظمها مامنها فائده فمثلا مادة الادب او البلاغه تدري وش يستفاد من هالماده ان الطالب يسير شاعر او كاتب يعني هدف الماده مجرد هوايه فليس كل من تعلم الادب او البلاغه اصبح شاعرا او انه اصبح كاتبا العالم تقدمو في العلم وحنى مازلنا متأخرين في العلم ياخي معظم المناهج ماعد لها فائده والدليل على ما أقول ان التعليم لدينا يحتل المراكز أخيره على العالم وتقدمت علينا دول أقل منا إمكانيات الكلام يطول في هذا الموضوع ولكن لا حيات لمن تنادي

أنقر للتوسيع...

بنت الحجــــاز قال:

شكـــــــــــرا على طرح الموضوع..... ولكن اتمنى احترام الخريجين وعدم تشبيههم باللحوم الفاسده..لانهم اولا واخيرا بشـــر تعلم او لم يتعلم ...وربي اكرمهم...وليس كل شئ بالتعليم فيستطيع الطالب ان يبدع حتى ان لم يتعلم ......
اسس التعليم جيــــده لكن السئ هو طريقه العرض والتشويق . وينقصها القليل من التقدم..........

أنقر للتوسيع...

فتى حداد قال:

أكثر من مشكله


لكن كثره المناهج تشتت التفكير ..,,,

المفروض من متوسط وهو متخصص

أنقر للتوسيع...

طائرالفينيق قال:

الاخوة الاعزاء الشاكر وجميع المداخلين لوقارنا الماضي بالحاضر نجد ان الحاضر احسن بمراحل من الماضي في جميع المجالات ولو قارنا التعليم الحاضر بالتعليم الماضي نجد ان هنالك فوارق عديدة ولنأخد المقارنة من ابعاد ثلاثة .البعدالاول:التلميذ فتلميذالحاضر افضل من تلميذ الماضي ويكفي انه يذهب الى المدرسةحافضا الاحرف والارقام ويستطيع اجراء بعض العمليات الحسابية على اي تقدير .البعد الثاني:المنهج الدراسي مناهجنا اليوم متعوب عليها وفيها المختصر المفيد(الناس كانوا يشوفون لحجم الكتاب ومن تم يحكمون بالجودة)وعلى سبيل المثال مناهج الصفوف الاولية والله لو درست كما ينبغي لننتج ادباء وفلاسفة وعلماءوهذا كافي.البعدالثالث:المعلم لماذا ننغر وننخدع في معلمي الماضي ياخوان بعض المدرسين كانوا بسادس وبعضهم بالمتوسط وبعضهم بمعهد معلمين وكان يعادل الثانوية حاليا والله وعندما تقدمت بنا الايام وجدنا البعض وقدزودنا بعلومات خاطئة مثل (وأدالبنات)وهي عادة جاهلية قضى الاسلام عليها كان يفسرها بعض المعلمين بانه كان هناك وادي اسمه وادي البنات يمارس فيه بعض الطقوس المحرمة..............وماخفي كان اعظم ومعلم الوقت الحاضر معلم معد مهنيا معلميا وتربويا وقضى وقت ليس قصير وهو يتعلم ................
ولكن بقي ان نضع ايدينا على الجرح ونقارن بين المستوى التعليمي حاضرا وماضيا .المستوى التعليمي سابقا اجود بمليون مرة من ماهو عليه الان والسبب ان المعلم لم يأخذ كامل حقوقه وبالذات المادية وهو مانلهث خلفه جميعا ............اذن ماذا ننتظر من شخص يعمل بأجر ناقص .........واجري على الله

أنقر للتوسيع...