كتاب : الْكَافِي في الإِمْلاءِ وَالتّرْقِيم

الحالة
مغلق و غير مفتوح للمزيد من الردود.
إنضم
11 فبراير 2008
المشاركات
1,738
مستوى التفاعل
13
النقاط
38
الإقامة
بًرًيًطًاًنًيًاً
* ثالثاً : العدد من حيث الإعراب والبناء :

العدد معرب ، ويكون إعرابه حسب موقعه في الجملة
( مبتدأ- خبرا- فاعلا- مفعولا- مجرورا...إلخ )،

وينبغي التنبيه إلى أمور يقع فيها معظم الكتاب والدارسين منها :

1) أن العدد ( اثنان واثنتان) يأخذان حكم المثنى رفعا بالألف ملحقة بالمثنى ونصبا وجرا بالياء نحو :

حضر اثنان من الرجال واثنتان من النساء (رفع)
كافأت اثنين من الطلاب واثنتين من الطالبات (نصب)
مررت باثنين من الأولاد واثنتين من البنات (جر)

وهذا الحكم عام في المفرد والمركب والمعطوف .


2) ألفاظ العقود من (20-90) تأخذ حكم جمع المذكر السالم ، رفعا بالواو ونصبا وجرا بالياء لأنها ملحقة به نحو :

( حضر ثلاثون طالبا وأربعون طالبة- كرمت سبعين دارسا ، وستين دارسة- مررت بتسعين شهيدا) .

قال تعالى :
-{ إ ِن يَكُن مِنكُم عِشْرُونَ صَابِرُونَ يَغِلِبُوا مَائَتَيْنِ }(الأنفال 65)- { فِي يَوْمٍ كَانَ مِقْدَارُهُ خَمْسِينَ أَلْفَ سَنَةٍ }(المعارج 4)
- {فَإِطْعَامُ سِتِّينَ مِسْكِينًا}(المجادلة 4)- {إِن تَسْتَغْفِر لَهُم سَبْعِينَ مَرَّةً...}(التوبة 80)
- {فَاجْلِدُوهُم ثَمَانِينَ جَلْدَةً}(الزانية 2)- {إِنَّ هَذَا أَخِي لَهُ تِسْعٌ وَتِسْعُونَ نَعْجَةً}( ص 23)

- " إنّ لله تسعة وتسعين اسما مائة إلا واحد من أحصاها دخل الجنة" .


3) والأعداد من (11-19) تبنى على فتح الجزأين ثم تأخذ محل الإعراب المناسب لها نحو :

*{ إِنِّي رَأَيْتُ أَحَدَ عَشَرَ كَوْكَبًا }عدد مركب مبني على فتح الجزأين في محل نصب مفعول به .

*{ عَلَيْهَا تِسْعَةَ عَشَر }(المدثر 30)(أي ملكا)عدد مركب مبني على فتح الجزأين في محل رفع مبتدأ مؤخر.

*مررت بستّة عشر رجلا عدد مركب مبني على فتح الجزأين في محل جر بالحرف.

* والعدد (12) يأخذ صدر العدد إعراب المثنى لأنه ملحق به ويظل عجزه مبنيا على الفتح كما كان نحو :

{ فَانفَجَرَتْ مِنهُ اثْنَتَا عَشْرَةَ عَينًا}(البقرة 60) : فاعل مرفوع بالألف لأنه ملحق بالمثنى .
{ وَبَعَثْنَا مِنهُم اثنَيْ عَشَرَ نَقِيبًا}(المائدة 12) : مفعول به منصوب بالياء لأنه ملحق بالمثنى.
"مررت باثني عشر رجلا واثنتي عشرة فتاة" : اسم مجرور وعلامة جره الياء لأنه ملحق بالمثنى أيضا .


4) يراعى موقع العدد إعرابيا ويراعى في الوقت نفسه إعراب تمييزه نحو :

(عندي خمسون كتابا- وخمسة كتب- وخمس عشرة كراسة- وخمسة عشر قلما- ومائة ورقة) .​
 
إنضم
11 فبراير 2008
المشاركات
1,738
مستوى التفاعل
13
النقاط
38
الإقامة
بًرًيًطًاًنًيًاً
*رابعا: صياغة العدد على وزن فاعل (من الأعداد 2-10) :



في المذكر ( ثان- ثالث- رابع- خامس- سادس- سابع- ثامن- تاسع- عاشر).

في المؤنث ( ثانية- ثالثة- رابعة- خامسة- سادسة- سابعة- ثامنة- تاسعة- عاشرة)

وهذا الحكم لا علاقة له بما قيل سابقا بمعنى أنه يطابق العدد المعدود تذكيرا وتأنيثا ولا يخالف كما سبق في العدد من (3-9) فنقول مثلا:
( هذا هو الطالب الثالث، وهذه هي الطالبة السابعة).

*وفي هذا فإن صيغة فاعل ترد على ثلاث صور هي :

أ) تأتي وحدها للدلالة على الترتيب العددي لمن يوصف بها نحو: هذا العدد الرابع من المجلة- مقالي في الصفحة السابعة.

ب) تضاف إلى العدد الذي أخذت منه كقولنا :
( ثاني اثنين- ثالث ثلاثة- خامس خمسة) والمعنى أن الموصوف بها واحد مما يدل عليه العدد الذي أضيفت إليه مثل:
كان أخي ثاني اثنين ممن نالوا الجائزة (أي واحد من هذين الاثنين) قال-تعالى-:
{ إِذْ أَخْرَجَهُ الَّذِينَ كَفَرُوا ثَانِيَ اثْنَينِ إِذ هُمَا فِي الغَارِ}(التوبة 40)-{لَقَد كَفَرَ الَّذِينَ قَالُوا إِنَّ اللَّهَ ثَالِثُ ثَلاَثَةٍ}(المائدة 17).

ج) أن تضاف إلى العدد الأقل مما أخذت منه مباشرة ويكون معناها الدلالة على إكمال العدد نحو:
( رابع ثلاثة- وخامس أربعة) أي جاعل الثلاثة أربعة، وجاعل الأربعة خمسة.

* ولنا في هذه الحالة تنوين صيغة فاعل ونصبها للعدد على أنه مفعول به لها ولنا إضافتها.

* وهذا الحكم ينسحب على العدد المركب حيث يطابق الجزءان المعدودان تذكيرا وتأنيثا نحو:
( قرأت الجزء الخامس عشر- أسافر في اليوم السابع عشر- هذا الطالب الخامس عشر على زملائه- قرأت الصفحة الخامسة عشرة- أسافر في الليلة السابعة عشرة- هذه الطالبة الخامسة على زميلاتها) .​
 
إنضم
11 فبراير 2008
المشاركات
1,738
مستوى التفاعل
13
النقاط
38
الإقامة
بًرًيًطًاًنًيًاً
خامساً : دخول "ال" على العدد :


الأعداد : إما مركبة وإما مضافة وإما معطوفة :

أ) إن كان العدد مضافا من (3-10) ، (مائة وألف) دخلت "ال" على المضاف إليه نحو : (قرأت أربعة الكتب- حفظت سبع الآيات- أرسلت خمس الرسائل- أنفقت ألف الدينار- وتصدقت بألف الريال) .


ب) إذا كان العدد مركبا دخلت "ال" على الجزء الأول منه فقط نحو : (اشترك في ذلك الأربع عشرة دولة- حضر التسعة عشر طالبا) .


ج) إذا كان العدد معطوفا دخلت "ال" على المعطوف والمعطوف عليه معا نحو : (حضر الثلاثة والأربعون طالبا- نجح الخمس والخمسون طالبة) .


د) إذا أتبع العدد بتمييز دخلت "ال" على العدد فقط مثل : (حضرت العشرون فتاة والخمسون رجلا) .
 
إنضم
11 فبراير 2008
المشاركات
1,738
مستوى التفاعل
13
النقاط
38
الإقامة
بًرًيًطًاًنًيًاً
أسئلة حول العدد :

1-اذكر فيما يلي حكم العدد مع المعدود تذكيراً وتأنيثًا وبين كيف يعرب التمييز مع بيان ضابطه النحوي :

- لم يكن في مكتبة أخي خالد سوى خمسة كتب ولكنه اشترى فيما بعد خمسة وستين كتابا ، وفي أحد المعارض وجد ثلاثين كتابا تصلح لأن تقرأ فاشتراها فصار في مكتبته مائة كتاب وهو يتأمل فيها بين الحين والآخر ويرجو الله أن تصل يوما ما إلى ألف كتاب .

- حضر خمسة عشر رجلا وتسع عشرة امرأة يريدون الانتظام في الكلية بغرض الدراسية .

- إن عدة الشهور عند الله اثنا عشر شهرا – فانفجرت منه اثنتا عشرة عينا – فشهادة أحدهم أربع شهادات – وقال الملك إني أرى سبع بقرات سمان يأكلهن سبع عجاف .

2) أعرب ما تحته خط من الأعداد الآتية :

"إن هذا أخي له تسع وتسعون نعجة ولي نعجة واحدة" – "وبعثنا منهم اثني عشر نقيبا" – {فَلَبِثَ فِيهِم أَلْفَ سَنَةٍ إِلاَّ خَمْسِينَ عَامًا}(العنكبوت 14) – {فِي يَوْمٍ كَانَ مِقْدَارُهُ خَمْسِينَ أَلْفَ سَنَةٍ}(المعارج 4).

سئمت تكاليف الحياة ومن يعش ثمانين حولا لا أبا لك يسأم

3) أعد كتابة الأرقام بالأحرف العربية مراعيا قواعد العدد :

- انتظم في الكلية 5436 طالبا و2319 طالبة ، منهم 90 طالبا حاصلون على الثانوية العامة على مجموع 95 بالمائة ، يتوزعون على 35 قاعة دراسية ، يبدؤون العمل في الساعة 8 صباحا وينتهون في الساعة 2 ظهرا ويعودون إلى بيوتهم الساعة 4.3 عصرًا وذلك لقضاء 1.5 ساعة في المكتبة العامة يطالعون .

- اشتريت 459 كتابا كانت مكتبة لزميل استغنى عنها سنة 1998 م ، وفي عام 1999 م ضممت عليها مكتبة زميل آخر سافر إلأى بلده بعد انتهاء الدراسة ، وكان فبها قرابة 894 كتابا فصار عندي 1353 كتابا فشكلت مكتبة قيمة إضافة إلى مكتبتي التي بها قرابة 4315 كتابا، وإذا شئت الاطلاع عليها فهي مفتوحة كل يوم حتى الساعة 10 مساءً .

4) اكتب الأعداد الآتية مرة من اليمين وأخرى من اليسار وثالثة من المنتصف -إذا أمكن- مراعيا حكم تمييز العدد وموقع العدد من الإعراب وقضية تذكير العدد وتأنيثه :

- حضر إلى المعهد 398 طالب ، 612 طالبة ، وقبل من الطلاب الذكور 126 طالب ، ومن الطالبات 214 بعد امتحانات ومقابلات دامت 7 أيام .

- قرأت 14 رسالة ، و65 بحث عام 1996 .

- قامت ثورة يوليو سنة 1952 لكن حرب أكتوبر كانت عام 1973 .

5) ماذا تعرف عن حكم العدد من حيث تعريفه ، وعن كتابة العدد ثمانية وعن تمييز العدد من (11-99) والعدد (1000) ، وكنايتي العدد كم وكذا .

6) أعرب تفصيلا :
{ وَكَأَيِّنْ مِن دَابَّةٍ لاَ تَحْمِلُ رِزْقَهَا اللَّهُ يَرْزُقُهَا وَإِيَّاكُمْ}(العنكبوت 60) .

7) هات التمييز المحذوف وبين سبب مجيئك به على هذا اللفظ دون غيره :

{تِلْكَ عَشَرَةٌ كَامِلَةٌ}(البقرة 196) / {عَلَيْهَا تِسْعَةَ عَشَرَ}(المدثر 30) / {إِنْ لَبِثتُم إِلاَّ عَشْرًا}(طه 103)/ {مَنْ جَاءَ بِالحَسَنَةِ فَلَهُ عَشْرُ أَمْثَالِهَا}(الأنعام 160)/{وَازْدَادُوا تِسْعًا}(الكهف 25) / "من صام رمضان وأتبعه ستا من شوال كان كصيام الدهر" .

8) اشرح معنى قول بعض النحاة :

وعددا تريد أن تعرفا فـ"أل" بجزأيه صِلَنْ إن عُطِفَا
وإن يكن مركبا فالأول وفي مضاف عكس هذا يُفْعَلُ​
 
إنضم
11 فبراير 2008
المشاركات
1,738
مستوى التفاعل
13
النقاط
38
الإقامة
بًرًيًطًاًنًيًاً
دراسة تطبيقية على الأخطاء الإملائية التي تشيع في مكاتبات كتاب العدل

هذا وقد أجريت دراسة علمية موضوعية لبعض مكاتبات كتاب العدل بغرض الوقوف على الأخطاء الإملائية التي تقع في كتاباتهم حتى يتسنى تداركها مستقبلا، ورصدت هذه الأخطاء فجاءت وفق التصور الآتي :​

1- عدم وضع نقطتين فوق التاء المربوطة وكتابتها كأنها هاء.​

2- نقط هاء الضمير ، والهاء الأصلية للكلمة مثل : لة ، هذة ، اللة .​

3- عدم كتابة الهمزة فوق همزة القطع كأن يكتب : اقام فلانُ بنُ فلانٍ فلانًا وكيلاً .​

4- همز ألف الوصل بكتابة الهمز فوق ألفها .​

5- كتابة ألف (ابن فلان) وكيلا له ونائبا عنه في كذا .​

6- طول العبارة الذي يؤول إلى غموض وإبهام .​

7- عدم وضع أي علامة من علامات الترقيم ، وهذا أمر معيب .​

8- الخطأ في كتابة العدد هذا يتطلب تعلم واستمرار التدريب عليه حتى يكون ملكة وطبيعة يأتي به الإنسان دون كثير علاج وطول معاناة .​

9- الخطأ في كتابة تمييز العدد هل (خمسون ريالا أم ريالٍ) وهذا أكثر ما يقع فيه كتاب العدل ؛لأنهم يكتبون الحقوق التي على الأشخاص بعضهم لبعض ، ويتخذون الأرقام بيانا لذلك ، ومن الخطأ كتابة الدّين بالأرقام دون ترجمتها بالأحرف لأنه يمكن زيادتها أو نقصانها ، فتجيء الأحرف لتؤكد الأرقام تأكيدا لا يدع مجالا للشك .​

10- صيغة تمييز العدد ترد خطأ كثيرا فمثلا يقول : له خمسون ألف ريالاً ،ويكتب : عليه ثلاثة آلاف ريالاً عمانيًّا ، ويكتب : له ستون ريالاً عماني .​

11- الخطأ في كتابة ألفاظ العقود (20-90) نتيجة عدم معرفة قاعدتها الإعرابية إذ يراعى فيها الموقع الإعرابي ، ويراعى أنها ترفع بالواو، وتنصب وتجر بالياء لأنها ملحقة بجمع المذكر السالم.​

12- لا يراعى بعض كتاب العدل موقع الكلمة من الإعراب (فيرفعون المفعول به ، ويرفعون اسم إن متأخراً ، وينصبون خبر المبتدأ) .​

13- إذا تأخر اسم إن لم يفطن كاتب العدل إلى أنه اسم إنَّ فيرفعْه وهو كثير ما يشيع في كتابات كتاب العدل .​

14- الركاكة في الأسلوب وضعف المستوى اللغوي للكتابة إلى حد الإبهام .​

15- إسقاط بعض أحرف الكلمة ، وكتابة بعضها الآخر على غير ما تعورف عليه كأن يكتب (الثاء) ، تاءً ، و(القاف) فاءً ، و(التاء المربوطة) مفتوحة مثل : براءات .​

16- ومن أبشع ما رأيت الآية القرآنية خطئًا أو ينسى منها كلمة كأن يكتب- وهذا موجود- (فمن بدله بعد ما سمعه فإنما إثمه على الذين يبدلونه إن الله سميع عليم) فينسى بذلك مثلا لفظ الجلالة الله نحو : (إن سميع عليم) فيكتبها بغير لفظ الجلالة الله .​

17- استعمال بعض الكلمات استعمالا غير صحيح كأن يكتب (وتم التعرف على البضاعة وتم استلامها) والصواب تسلمها لأن استلم تتصل بلمس الحجر الأسود وتقبيله ، وهذا منبه عليه في الأخطاء العامة التي يقع فيها الدارسون والباحثون ، وكذلك (المتوفية ) والصواب (المتوفاة) ، ويكتبون "من تركة المتوفي" فيضعون نقطتين تحت الياء ، والصواب : المُتَوفَّى (بتشديد الفاء مع الفتح والألف ألف المقصور) .​

18- يجمع الفعل مع أن الفاعل اسم ظاهر، كأن يكتب: أقاموا ورثة فلان بن فلان ... والصواب إفراد الفعل إذا كان الفاعل اسما ظاهرا (مثل أقام ورثة ...).​

19- كتابة ما بعد كلمة (الموافق) مرفوعة والصواب مجيئها منصوبة ، فأقول مثلا : الموافق اثنين وعشرين من شهر فبراير، أو الموافق الثالثَ والعشرين ... لكنه يكتب الموافق ، اثنان وعشرين .​

20- عدم الإلمام بإعراب الأسماء الستة نحو "أب ، أخ ، حم ، فو ذو ، هن" ، وهي دائما ترفع بالواو وتنصب بالألف وتجر بالياء ، فأقول مثلا : (حضر أخوك ، كرمت أخاك ، مررت بأخيك) ، فيأتي كاتب العدل ويكتب (أقاموا أخوهم فلان بن فلان وكيلاً عنهم ...) .​

21- يستعمل بعض الأساليب اللغوية خطأ فيستعمل "سواء" وبعدها "أو" والصواب سواء عليه أفعل أم لم يفعل ، ويسيء (أو لم يفعل) ، قال-تعالى- :{سَوَاءٌ عَلَيْهِم أَأَنْذَرْتَهُم أَم لَمْ تُنْذِرْهُم لاَ يُؤْمِنُونَ}(البقرة 6).​

22- كلمة (شيء) تكتب خطأ ، حيث يضع الهمزة فوق الياء هكذا (شيئ) ، والصواب وضعها على السطر مفردة (شيء) ؛ لأن ما قبلها ساكن وهي متطرفة ، ومثلها (عبء ، ودفء ، نشء ، فيء).​

23- الخطأ في تذكير العدد وتأنيثه وذلك ناشئ إما من السرعة في كتابة المكاتبة ، وإما من نسيان القاعدة ، والمعروف أن الأعداد من (3-9) تخالف المعدود تذكيرا وتأنيثا ، وكذلك (10) مفردة غير مركبة ، أما العشرة مركبة فتوافق ما بعدها نحو (حضر عشرة رجال وعشر نسوة ، حضر ثلاثة عشر رجلا وأربع عشرة إمرأة).​

24- الخطأ في رسم الهمزة متوسطة ومتطرفة ، وقد أشرت إلى شيء في ذلك مما تقدم .​

25- الخطأ في استعمال أبواب الإعراب الفرعي كالخطأ في : (الأسماء الستة ، والمثنى وملحقاته ، جمع المذكر السالم وملحقاته ، الممنوع من الصرف ، الأفعال الخمسة ، المضارع المعتل الآخر ، جمع المؤنث السالم وملحقاته ) . وذلك لما نراه من كثرةِ وتعددِ وقوعِ السهوِ والخطأِ فيه .​

منقول للفائدة...
 
التعديل الأخير:

قناص بجيلة

مشرف سابق
إنضم
30 أغسطس 2007
المشاركات
3,468
مستوى التفاعل
45
النقاط
48
الإقامة
جدة
بارك الله في هذه الانامل التي لا تاتي الا بخير وهذا الموجود هو خير دليلاً على ذلك .... تقبل مني أجمل تقدير وأحلى تقييم وأعذب التحية ايها المتميز رامي .
 

مـحـمـد

Well-Known Member
إنضم
25 يونيو 2008
المشاركات
5,273
مستوى التفاعل
103
النقاط
63
أشهد انك نشمي

سلمت يــ الذيب وبارك الله فيك
 

احسان الظن

مشرف سابق
إنضم
18 مارس 2008
المشاركات
6,598
مستوى التفاعل
218
النقاط
63




جزاك الله خير احساس الوافي

وكتب الله لك الأجر

يعطيك العافية
 
إنضم
30 أكتوبر 2007
المشاركات
14,346
مستوى التفاعل
112
النقاط
63
الموقع الالكتروني
www.banimalk.net
حقيقه درس مفيد وممتع

لك مني كل الشكرالتقدير اخي الكريم

والشكرمؤصول لصاحب فكرة إنشاء هذا القسم الأخ ابامهند فله مني كل التقدير والإحترام

وكذلك اشكر الإداره الكريمه على موافقتها وتجاوبها مع رغبات الأعضاء
 

أبومهند

مراقب منتديات التعليم والتطوير
إنضم
21 أغسطس 2007
المشاركات
10,826
مستوى التفاعل
67
النقاط
48
سلمت أخي الكريم إحساس الوافي ولا كلَّت أناملك الذهبية أيها المبدع ,وبارك الله في جهودك أخي الحبيب على هذا الملف القيم.

واسمح لي بالمناقشة على بعض المعلومات الواردة في هذا الكتاب " القيم " , وبعدها سيتم تثبيت الموضوع لأهميته بعد أن يستوفي حقه من النقاش.
 

أبومهند

مراقب منتديات التعليم والتطوير
إنضم
21 أغسطس 2007
المشاركات
10,826
مستوى التفاعل
67
النقاط
48
اسمح لي أخي الكريم إحساس الوافي أن أنبه الأخوة الأعضاء إلى ما ورد في الرد التالي:
2) حالات كتابة الهمزة المتوسطة على واو :

أ) إذا كانت ساكنة بعد ضم مثل : (لؤلؤ- سؤل- سؤر-
بؤس- لؤم- رؤية- يؤمن- يؤثر- مؤلم- يؤمر- مؤتمر-
مؤمن- يؤثره- شؤم- رؤيا- مؤنس- يؤتي) .


ب) إذا كانت مفتوحة بعد ضم مثل : (مؤلف- يؤاخذ- رؤساء
- لؤى- سؤال- فؤاد- يؤجل- يؤدي- وضؤت- يؤخر-
مؤامرة- مؤول- الزؤام) .


ج) إذا كانت مضمومة بعد سكون صحيح مثل : (أرؤس- هذا
جزؤه- يلؤم) .

أو معتل بالألف أو الواو مثل : (التشاؤم- التفاؤل- التثاؤب-
التضاؤل- هذه سماؤنا الصافية- طال بقاؤه- هاؤم) .


د) إذا كانت مضمومة بعد فتح ولم يقع قبلها أو بعدها حرف
(لين أو مد) مثل : (نؤم- يؤم- تؤم- لؤم- أؤلقي- أؤول-
هؤلاء- نقرؤها- رؤوف- يؤوب- رؤوم- يملؤها-
يكلؤكم) .


هـ) إذا كانت مضمومة بعد ضم مثل : (شؤون- كؤوس-
فؤوس- رؤوس) .


ويجوز أن ترسم على نبرة أي على (كأس) لأنه يمكن
اتصال ماقبلها بما بعدها نحو : (كئوس- شئون- فئوس)،
على عكس (رؤوف) فإنه لا يمكن اتصال ما قبلها بما بعدها
لأن الراء لا يمكنها أن تتصل بما بعدها .​

في الفقرة " هـ " هنا أذكر الأخوة أن ما تم إقراره في تدريس الإملاء في خطة المناهج بالمملكة العربية السعودية هو أخذًا بالقاعدة التي تقول: تكتب الهمزة المتوسطة على واو إذا كانت الهمزة مضمومة وما قبلها مضموم أو مفتوح أو ساكن.

فكتابة الكلمات التالية : ( كؤوس , فؤوس , رؤوس,...)على واو صحيحة ,وكتابتها على نبرة أيضًا صحيح كما وضح في الرد السابق.
 

حنظله

Member
إنضم
13 سبتمبر 2008
المشاركات
447
مستوى التفاعل
1
النقاط
18
مجهود جبار تشكر عليه جزاك الله خيراً
 
إنضم
11 نوفمبر 2007
المشاركات
794
مستوى التفاعل
12
النقاط
18
مشكوور اخووي الله يجعلها في ميزان حسناتك
 
إنضم
11 فبراير 2008
المشاركات
1,738
مستوى التفاعل
13
النقاط
38
الإقامة
بًرًيًطًاًنًيًاً
بارك الله في هذه الانامل التي لا تاتي الا بخير وهذا الموجود هو خير دليلاً على ذلك .... تقبل مني أجمل تقدير وأحلى تقييم وأعذب التحية ايها المتميز رامي .
الله يبارك في ايامك اخوي قناص
والف شكر ع التقييم
لاعدمناك
 
إنضم
11 فبراير 2008
المشاركات
1,738
مستوى التفاعل
13
النقاط
38
الإقامة
بًرًيًطًاًنًيًاً
حقيقه درس مفيد وممتع

لك مني كل الشكرالتقدير اخي الكريم

والشكرمؤصول لصاحب فكرة إنشاء هذا القسم الأخ ابامهند فله مني كل التقدير والإحترام

وكذلك اشكر الإداره الكريمه على موافقتها وتجاوبها مع رغبات الأعضاء
مشكور ابا راكان
ع المرور المعطر
 
إنضم
11 فبراير 2008
المشاركات
1,738
مستوى التفاعل
13
النقاط
38
الإقامة
بًرًيًطًاًنًيًاً
سلمت أخي الكريم إحساس الوافي ولا كلَّت أناملك الذهبية أيها المبدع ,وبارك الله في جهودك أخي الحبيب على هذا الملف القيم.

واسمح لي بالمناقشة على بعض المعلومات الواردة في هذا الكتاب " القيم " , وبعدها سيتم تثبيت الموضوع لأهميته بعد أن يستوفي حقه من النقاش.
حياك الله ابو مهند
واشكرلك تعليقك ومساهمتك المميزة
 
إنضم
11 فبراير 2008
المشاركات
1,738
مستوى التفاعل
13
النقاط
38
الإقامة
بًرًيًطًاًنًيًاً
اسمح لي أخي الكريم إحساس الوافي أن أنبه الأخوة الأعضاء إلى ما ورد في الرد التالي:

في الفقرة " هـ " هنا أذكر الأخوة أن ما تم إقراره في تدريس الإملاء في خطة المناهج بالمملكة العربية السعودية هو أخذًا بالقاعدة التي تقول: تكتب الهمزة المتوسطة على واو إذا كانت الهمزة مضمومة وما قبلها مضموم أو مفتوح أو ساكن.

فكتابة الكلمات التالية : ( كؤوس , فؤوس , رؤوس,...)على واو صحيحة ,وكتابتها على نبرة أيضًا صحيح كما وضح في الرد السابق.


صحيح اخوي وهذا الدرس في الصف الثالث متوسط
اكرر شكري لسموك على جهدك ومناقشتك المميزه
واي استفسار انا في الوجود
والله يعطيك العافية

 
الحالة
مغلق و غير مفتوح للمزيد من الردود.
أعلى